AI умения: училището е основен източник за 6,5%

25.08

време за четене: 3 мин.

Употребата на изкуствен интелект в българските училища вече не е въпрос на въвеждане, а на състояние: 94,7% от учениците го ползват за учебни цели поне понякога. Мащабно изследване по поръчка на Министерството на образованието и науката задава по-важния въпрос - кой ги е научил. Отговорът е, че за 6,5% това е училището.

Ученик показва уверено нещо на екран на робот, който кима одобрително, а зад тях учителка държи затворен учебник и наблюдава изненадано; на съседния чин още двама ученици работят самостоятелно

Какво показва изследването

Работата е съвместна инициатива на Министерството на образованието и науката и БАСКОМ и е сред най-широките по темата у нас. Количествената част обхваща 10 038 ученици, 1 767 учители и 210 души на ръководни и административни позиции от 25 административни области.

Ученическата анкета покрива 62 училища; в целия проект училищата са 63, тъй като една организация участва само в другите две анкети. За 53 училища има данни едновременно от трите групи, което позволява сравнение между гледните точки в една и съща среда.

Интензивността също е измерена: 18,4% ползват изкуствен интелект всеки ден, а 47,6% - няколко пъти седмично или ежедневно. Само 5,3% отговарят, че не го ползват никога.

AI умения: откъде идват всъщност

На въпроса кой е основният канал, по който са придобили своите AI умения, учениците отговарят така: 56,0% сами, 18,3% от приятели, 16,6% от TikTok и YouTube, 6,5% от училище или учители, 2,6% от родители. Стойностите се сумират точно до сто, тоест отговорът е един.

Точното четене на числото има значение. Въпросът е за основния източник, не за всеки, през който ученикът е минал. Ученик, който е учил и в час, и самостоятелно, но посочва себе си за главен източник, попада в 56%, а не в 6,5%. Реалният дял на минали през училищно обучение вероятно е по-висок; онова, което числото измерва надеждно, е чия е водещата роля.

Самият доклад формулира извода без заобикалки: училището не е основният „учител" по изкуствен интелект, а формирането на навици се случва предимно извън него.

Високата грамотност и ниските училищни насоки

Най-любопитното е съчетанието между два от индексите, които изследването изчислява по петстепенна скала. Критичната грамотност по отношение на изкуствения интелект е 4,12 - висока стойност, която говори, че учениците до голяма степен разбират ограниченията на инструментите. Същевременно училищните насоки и информиране получават 2,98.

Разликата между двете е същината на положението. Учениците са изградили преценка, но не с помощта на институцията, а въпреки нейното отсъствие от разговора. Заместващата употреба, тоест ползването на изкуствен интелект вместо собствено усилие, е с най-ниска стойност от измерените индекси - 2,70, което не подкрепя представата за масово преписване.

Рискът обаче не е равномерно разпределен. Докладът отбелязва, че при най-активните ползватели заместващата употреба е по-висока от средната.

Какво следва преди новата учебна година

Поводът да се говори за това сега е конкретен. Министерството предложи използването на изкуствен интелект да бъде заложено в учебните предмети от трети до дванайсети клас, а БАСКОМ пое разработването на методически насоки за учители. Тоест институцията се готви да влезе в разговор, който върви от години без нея.

За училищата практическият извод е, че отправната точка не е нулева. Учениците вече ползват тези инструменти и вече имат критика към тях; работата е да се подредят навиците, не да се създадат.

За работодателите и обучителите изводът е по-широк. Поколението, което идва на пазара на труда, носи умения, придобити без наставник, без проверка и без обща основа - тоест силни на места и с дупки на други места. Входното обучение във фирмата е по-добре да започва с изравняване, отколкото с допускането, че младият човек знае или че не знае.

Заключение

Числото 6,5% не описва ученици без умения, а институция извън процеса. Уменията ги има и те са изградени самостоятелно; въпросът е дали следващата стъпка ще ги надгради, или ще ги подмине още веднъж.

Помагаме на български организации и образователни екипи да превърнат самостоятелно придобитите AI умения в обща и проверима основа. Услугите ни покриват одит, оценка на готовност, обучение на екипи и имплементация на специализирани AI автоматизации за всяка организация. Препоръчваме консултация при изготвяне на входящо обучение за млади служители и на училищни правила за работа с изкуствен интелект. [Свържете се с нас за консултация: academy@razvivai.se]